未名湖畔话教育，人通师生齐分享

博雅与燃灯，在精神的原乡相望相守；

北大与人通，在教育的沃土相遇相知。

2020年1月11-12日，北京大学举办了以“守正创新、引领未来”为主题的基础教育论坛。人大附中通州校区师生受邀参加了北京大学陈向明教授主持的分论坛——“课例研究中参与者的学习”，作为项目主要参与团队做了专题分享。

论坛现场

北京大学陈晓宇教授主持开幕式

北京大学陈向明教授发表“课例研究与教师专业发展”主题演讲

1月12日下午，人通师生齐登台，共同分享了参与跨界课例研究8个月以来的心得体会与成长收获。

1. 观看视频：人大附中通州校区跨界课例研究

2. 程岚副校长发言，题为“跨界课例研究提升教师学习力”

程岚副校长发言

程校长从实施背景、实施过程、实施成效、思考和展望四个方面，系统介绍了人大附中通州校区和北京大学教育学院陈向明教授及其团队（包括北京大学基础教育研究中心谢萍博士和北京教育科学研究院王富伟副研究员）联合开展的跨界课例研究，程校长以学校管理者视角，提炼出基于共同体文化的教师学习力提升三大策略。

3. 人大附中通州校区优秀教师代表发言

项目组陈泽群老师发言：学习任务设置中的互赖

项目组周双卉老师发言：从怀疑到深信：课例研究如何促进教、学、评

项目组姚李伟老师发言：跨界课例研究的管理

三位老师以各自视域展示课例研究成果，表达了对北京大学教育学院陈向明教授、王富伟博士和谢萍博士的感谢。

4. 人大附中通州校区学生代表的“焦点访谈”

基础教育论坛中，鲜有教育真正的主角——中学生的身影，而在此次分论坛上，身着校服的人通学子不仅是参与者，更是教育论坛的主角。

论坛上的他们自信、阳光，表达清晰、合理，语言幽默、机智，博得与会专家、老师的阵阵掌声与喝彩，用实例证明了陈教授及其团队指导人通教师开展课例研究的精彩与成功。

5. 指导工作的挑战和应对

北京大学谢萍博士分享了很多课例研究的幕后故事：指导小组穿越时空，每周从海淀赶往通州，一起用教育热忱之心共同促成了这一跨界研究。

6. 跨界课例研究的理论意涵

北京大学陈向明教授从学术角度分析了跨界课例研究的理论意涵，如边界跨越、跨越学习、跨越学习机制等理论知识。陈教授及其团队痛感理论研究与实际教学的鸿沟，受程校长盛邀来到人大附中通州校区，进入鲜活的教学第一现场，通过视角再造和实践重构等过程，创造性的开展了这一跨界课例研究。

7. 专家组点评

北京师范大学卢立涛副教授做了精彩点评：借助党的三大法宝，即统一战线、武装斗争、党的建设，分析了课例研究的成功之处。

程校长分享了4位教师现场学习的场域：自己的课堂教学现场、观摩他人的教学现场、备课组教研组研讨教学的现场、参加研讨会和讲座培训的现场。

她鼓励老师像钉子一样提高现场学习的专注力，像钩子一样努力把现场涌现的有用资源“钩”出来，并且应用在自己教育教学行为的改进中。

人通学生：课例研究相比于传统教学，更加地丰富、生动、活泼，自己更有参与感。

8. 现场提问

结合自己的教学实践，人大附中通州校区与会老师提问：活动课很好，但时间不够用、知识讲不完怎么办？

陈向明教授：活动课程需要一个过程，需要时间和精力的投入，等待学生养成自主学习的意识和习惯，学习效率和教学质量自然会大幅提升。

最后，人大附中通州校区师生和北京大学陈向明教授、谢萍博士合影留念。正如陈教授所说，教育之所以是“教育”，而不是简单的“训练”，就在于有“美丽的风险”；只有在开放的不确定性中创造有教育意义的事件，我们的教育生活才会丰富多彩、震撼人心，作为教育者的教师和受教育者的学生才能真正从心灵深处领略教育的美好和崇高！

供稿：程振朝，李婧岩

审校：程岚